歌德如许说：“读一本好书，就是和很多高尚的人对话。”读教诲类的书本给西席带来哪些思索？下面一路来看看教诲类书本读后感怎么写。
教诲类书本读后感范文（一）
我有幸读了《学学孔子奈何当先生》这本书，深受开导，真是受益匪浅。只感受本身讲授的心旅又多了一份坚定和从容。读完此书，如沐东风，豁然爽朗。做西席若不学孔子乃是一种缺憾。孔子不仅是我国古代巨大的思想家和政治理论家，并且是我国古代的教诲家，曾被评为“世界最闻名的文假名人”之一。他所积聚的富厚讲授经验，形成的博大精湛、独具风范的教诲思想，是我国传统教诲思想中的名贵遗产。
孔子的教诲思想十分遍及而周全：从教诲理念到治学理念，从治学原则到讲授目的，从讲授立场到讲授要领，从西席涵养到教诲手段，形成一套他独创的、完备的教诲思想系统。这是我们教诲事情者，在教诲讲授事情中，取之不尽、用之不竭的教诲思想源泉。
么写通过读《学学孔子奈何当先生》这本书，我以为在此后糊口、讲授事情中应该像孔子一样诚实取信、以身作则、像孔子一样约之以礼、器重自省、做到终身进修、不停进取。像孔子一样诲人不倦，看待学生一视同仁，关爱每一位学生，引发学生的进修乐趣，运用开导式讲授，让学生自立进修。像孔子一样学思并重，因材施教。像孔子一样讲授相长、器重实践，造就学生的创新精力和实践能力。造就学生正确的思想看法，科学的思维方式，高尚的道德情操，康健的审美情趣和努力的人生立场，让学生在轻松舒畅的进修中学到常识，使学生获得周全的成长。
总之，孔子的教诲思想是值得我们进修的。我们取其英华融于现代教诲的实践中，这是包管我们的教诲，出格是教诲康健、连续成长的名贵财富。
教诲类书本读后感范文（二）
假期里我有幸拜读了闻名教诲家魏墨客主编的《若何做最好的西席》一书。若何成为最好的西席？引用编者的话就是：“我们西席应积极晋升自我，修炼西席之贤，做最好的本身，成为最好的西席。”夸大的是本身和本身比，昨天的本身和今天的本身比，不停地逾越本身——我今天备课是不是比昨天更当真？我今天上课是不是比昨天更出色？我今天找学生交心是不是比昨天更老实？我今天处置惩罚突发事务是不是比昨天更机智……”。天天都不是最好，甚至天天都有遗憾，但天天都如许本身和本身比，对峙不懈，不停地向‘最好的西席’的境界靠拢。我想只要我争夺天天多读些书，天天都有点前进，天天都做得更好，天天都比前一天有前进，我想我必然会有很大的提高。正如书中所提到的教诲家陶行知老老师曾说过：“倘若当西席的，本身每天去研究，有所得的，即随时输入于学生，云云则学生受益较多，即当西席者也以为有无限的兴趣。以是学生修业，当然要学而不厌，就是当教员的，也要真正做到学而不厌”。
那么若何才能真正“做最好的先生”呢？编者在《若何做最好的西席》一书中将影响西席平生的中外教诲家经典感言别离举行了论述，对于我们西席具有深刻的鉴戒和引导意义。作为先生的我也不由地思索了从教十几年来，在讲授实践中的得失，并将其与读完本书后的感悟深入地融合在一路，获得了一种领会，即“若何做最好的西席”最基础、最底子的是要做到两点：（1）时刻保持对学生的爱；（2）始终对峙将这种爱付之实行的心态与动作。
本书中提到狄德罗提出：“西席要有富厚的感情——热爱孩子，是西席糊口中最首要的工具。不许可漠视学生的感情，由于西席的漠视就是一种摧残，这是不能容忍的。感情冷淡使人平淡，感情阑珊使良好的人失色，有意摧残感情是绝对的蠢事。我们当以自勉——岂论对本身照旧对学生。”在西席素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、同等之心、责任之心等西席非智力因素是第一位的。
因此，西席的责任起首在于发明并扶正学生心灵泥土中的每一株幼芽，让它不停壮大，末了架空掉本身弱点的杂草。假如我们用成人的冷酷去看待孩子的朴拙，那么统统“苦口婆心”的教诲都无济于事。都说人没当母亲之前看学生是一种心态，当了母亲之后又是一种心态，以我的理解，可能当了母亲，有了本身的孩子，看待学生便有了孩子本身母亲的心境。不管听话的、不听话的、大度的、不大度的、智慧的或是不智慧的孩子，在母亲的眼中都是有无数长处的。我们常说要发明孩子身上的“闪光点”，我想，假如有了母爱之心，我们就会发明，本来这种“闪光点”无处不在。并不是有了爱就有了统统，这种对学生的爱毫不是姑息放纵学生，毫不是放弃严酷要求和严峻的规律。教诲中真正的“爱”，意味着要对学生的发展以及将来平生卖力，以是西席不能凭小我私家好恶只喜欢那些本身认为“可爱”的孩子，而应该怀着一种责任把浏览和期待投向每一个学生，包括“差生”。
而且真正的教诲之爱，并不是姑息学生，不是放弃“严酷要求和严峻的规律”，而是要给学生的发展和成长提供帮忙和办事，我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍旧保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成杰出文明习惯的“养成教诲”一定带有“强制性”，脱离了严酷要求，便不是真正的爱。同时，这种爱对差别的学生有差别的内容，如对进修成就优秀的学生怀着一颗爱才之心；对调皮、不守规律的学生怀着一颗宽容之心；对进修较坚苦的学生怀着一颗眷注之心……这些爱是成为最好先生的基础。作为班主任的我，要从“喜欢学生”向“爱学生”成长！要为学生的发展以及将来平生卖力！
“实践是检讨真理的独一尺度”，因此，对于怀着“做最好的本身”心愿的先生们，为告竣所愿“做最好的西席”，还应该把这些爱化作“润物细无声”的“爱心之雨”通过讲授实践“洒向”所传授的全部学生。一小我私家做一件功德不难，难的是做一辈子功德。一个先生缔造一个动人的局面并不难，但一个先生，可以或许持久像书中所提到的教诲家们看待每一个学生，难！因此，只有把教诲作为一种事业，始终如一地把对学生的爱举行到底，才能真正地“做最好的西席”。
在实际糊口中，最好的先生，我们每一位教诲事情者都想当，但不是全部人都能当上，这是为什么？莫非说做最好的先生、成为名师真的就这么难吗？我想不是如许的，只是我们贫乏了勇气与自信，更贫乏了作为纯粹教诲人的那种豪情！要做最好的先生，那就要带着“爱”这个教诲理念行走在教诲门路上，爱教诲事业，把教诲看成本身的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去看待学生，为学生的的将来办事！
由此我也感应，作为一名西席，我们还要在自身的事情糊口中学会当令适度对本身举行生理调治，快乐地面临本身的人生和事业，面临你的学生和家长，只有保持这种努力向上的心态，你就会打动本身的每一天都是充分幸福的。