1、C程序从main函数开始执行，与main 函数位置无关，这使由编译器进行处理的
2、C程序书写格式自由，一行内可以写几个语句，一个语句也可以写在多行上，但是，为了提高程序的可读性，应该养成良好的书写习惯。
4、一个C程序是由一个或多个源文件组成，一个源文件由一个或多个函数以及其他内容组成，程序编译时，以源文件位单位。然后通过链接程序把所有源文件的内容链接在一起。
5、面向过程的语言理解起来应该以内存为根本，其他的都只是现象,由编译器解释。
free函数是我们再写C语言程序时常用的函数，但是使用时需要注意，一不小心很肯能会引起吐核。 注意：free函数与malloc()函数配对使用，释放malloc函数申请的动态内存。
对于free(p)这句语句，如果p 是NULL 指针，那么free 对p 无论操作多少次都不会出问题。如果p 不是NULL 指针，那么free 对p连续操作两次就会导致程序运行错误。
我们知道,书面言语的掌握,必须懂得字词的实际意义.如果不懂字词的含义,只会将字形和字音联系 起来,这只是简单的形声间的联系.而掌握了口语词汇后,只要把语词和它的字形相结合,就懂得了字词的 实际意义.据研究,幼儿期的儿童可掌握３０００个左右的词汇.
汉语拼音是儿童识字和阅读的重要辅助手段,而学习汉语拼音的重要前提条件是正确发出语音.４岁 幼儿已具备这一能力.
３、掌握基本语法和口语表达力
口头言语和书面言语的表达方式虽有不同,但是二者都需要遵循基本的语法规则.幼儿期已掌握了基 本的语法和初步的口语表达力,为进入小学后的阅读与写作打下了良好的基础.
４、幼儿图形知觉的发展
字母、数字、字词,特别是方块汉字犹如图形.汉字只不过是一种特殊的图形知觉.当儿童能辨别图形 时,就能分辨字形.人们发现４岁左右是幼儿图形知觉发展的敏感期.因此,幼儿可以认识一些字.
书面言语发展是指言语发展的一个方面。个体读和写这两种言语活动能力的发展过程。作为一种高级言语形式，其真正发展是在口头言语发展基础上入学后开始的，是教育特别是学校教育的结果。
在整个学龄初期，书面言语的发展最初落后于口头言语，在正确的教育下，约从二三年级起就逐步赶上口头言语的水平。约从四年级起就能超过口头言语水平。