在语文学习中，我们经常会遇到这样的问题：“其他与其它的区别”是什么意思？该如何理解？在学生教学中，是否经常碰到“其他”与“其它”的区别？其实，在日常生活中，我们往往只注意到“其他”和“其它”所代表的不同概念而忽略了另一个概念，即“其他与其它概念是什么呢？为什么要注意这些问题？”在教学中这种现象比较常见，同时由于学生的认知水平不一，导致教学活动的针对性不强，需要教师对此加以重视。
1、“其他与其它的区别”
“其他与其它的区别”是一个很宽泛的概念，但它存在于生活、教学中。人们常说“学而不思则罔”，意思是说“学而不思则罔”。意思是学习不能从整体上去把握一个事物，需要将某一事物做具体分析、比较、鉴别、归纳和概括，这就是学习。因此，要在教学中注意对各事物之间关系和差异进行把握。在教学中既要关注学生对各种事物之间关系和差异是否掌握了，又要注意到学生在认识过程中缺乏对事物之间相互关系和差异的辩证思考；即要用具体事物来概括抽象概念。
2、“其他与其他概念是什么”的具体体现
学生从概念内涵上来讲，其表现形式主要有：1.一般情况下，我们在做数学题目时首先要弄清楚“其他”和“其它”含义，然后再来做数学题目。2.对常见的词作出判断：如：1.对同一事物有不同看法：如“其他”和“其它事物”、“东西价值”等。2.在数学知识和逻辑推理技能方面表现：如：
3、“其他与其它的区别”在语文教学中怎么去运用
对于小学生来说，在语言运用中最重要的两个方面是读和写，要使学生掌握这两个方面的技巧，首先必须正确理解“其他与其它的区别”——什么是“其他与其它的区别”。根据“其他与其它的区别”学习，首先要认识到一个基本观点：“其他与其它的区别”只是我们所理解的一个具体语言现象，在实际教学中，我们必须以学生所理解的语言知识为依据来处理、运用这一基本观点；其次在于如何区分“其他”和“其它”。在这个问题中需要注意到这个词语在实际教学中可能产生的影响：一种是把“其他与其它的区别”当做一个普通词语来处理；二是把其作为一种基本思想观念来处理；三是把其当做一个具体的语言现象来运用。总之，为了使学生掌握上述基本思想观念并能在语文教学中灵活运用，教师必须遵循以下原则：在理解上要做到准确、全面、科学；在运用上要做到有据可循、有的放矢。