看完一本名著后，想必你必然有许多值得分享的心得，不妨坐下来好好写写读后感吧。那要怎么写好读后感呢？下面是关于《班主任事情漫谈》读后感范文，仅供参考，接待阅读。
《班主任事情漫谈》读后感怎么写（一）
读了《班主任事情漫谈》，给了我作为一名班主任真正的充电时机，书中枚举的很多案例，拨开了我教诲中的很多迷雾，也使我更多地品尝到了乐成育人的滋味。个中让我贯通最深的是以下几点：
一、班主任要更新办理育人理念
作为班主任，一样平常的教诲讲授糊口比其他西席要富厚得多，也意味着要处置惩罚的事件也更繁多。曾觉得班主任只要拿出本身的威严，就能顺从班内的全部学生，使他们乖乖听话。然而多年的班主任履历，却让我饱尝了办理事情的无奈，常常会遇到一些令本身手无足策的工作，感应那么力有未逮。翻读了魏先生的《班主任事情漫谈》，领略了个中的思想英华，刚刚自发育人理念的脚跟都未站稳，传统的“压、卡”方式，对于今天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新办理育人的理念，抓准学生的生理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去独霸学生的生理，调动学生的努力性，来配合办理团体，优化小我私家的举动品质。
二、班主任要成为富于思索的人
做一个班主任，看似简朴，实则很难。班级事情盘根错节，学生个性庞大多样，若何将其体系有层次地办理好，其实是一件难事。因此，班主任要成为一个富于思索的人。多想多思，让本身成为一个智者，才能在事情中游刃有余。而魏先生的《班主任事情漫谈》中，无疑蕴含着富厚的育人办理聪明，它似一盏明灯，给了我以现实处置惩罚事件的指示。书中很多鲜活的教诲案例，成为了我效仿的样本，也使我在开展办理事情中有了更多的灵感。我积极地将书中的思想付诸实践，同时也延伸、拓宽着某些做法，终极在事情中见到了必然的实效，这统统不能不归功于《班主任事情漫谈》一书。
1，多样的班级办理系统
以往的班级办理步队，老是以班主任为出发点，下面层层分设班长、副班长、中队副以及小队长等，接纳一级管一级的方式，现实操作下来，效果不是甚好。于是，我试着去翻阅一些理论书本，从中追求救援的理论。《班主任事情漫谈》就给了我不少启迪，书中先容到了很多行之有用的要领，如按照学生各方面的举动评选要求，设立多个岗亭：眼操监视岗、卫生督察岗、纠纷调整岗、规律查抄岗等，这一套办理班子与原先的班队干部班子配合共同，双线并进，效果确实更好。固然，还可就每个学生个别作为办理者，增强自我办理，做好每周、每月的自我办理记载、反思，使团体办理与个别自我办理配合起感化。
2，富有聪明的个别教诲
魏先生在《班主任事情漫谈》中写到的个别教诲案例，内里所表现出来的新鲜思想与高超做法，令人折服。教诲在个中成了不露陈迹的相同，成了心与心的真正交流。好比，魏先生缔造性地创设了多种品评“处罚”情势：写“申明书”、写“生理疾病”、“罚”做功德等，要领之独到，其实可称是聪明的教诲。
3，特殊的班风学风建设
班风学风状态，关系着一个班级的整体建设程度，每个班主任都把此项事情列为重中之重。但是，建设一个杰出的班团体实非易事，需要调动全体学生的团体意识和声誉感，加强凝结力，这就要求西席多多想点子，想方想法造就学生的主人翁意识。受魏先生书中的启迪，我在接到新班后，相识了班级原先的环境，操纵班会课，来了个班徵设计角逐，并配合接头拟定了班级的班风口号，因为全体同窗的配合介入，各人对本身亲手制定的班风肯定会当真对照履行的，主人翁的意识渐渐在同窗心中扎根了。
三、班主任要成为敢于动作的人
班主任，起首应该是个动作研究者。每个班级有各自特殊的环境，班主任不单要做个有思想的人，还要敢于动作探究，斗胆实践，探索出一套奇特的教诲办理要领。在实践历程中，只管会碰到种种挫折，也许在某一阶段并不能乐成，但西席要有足够的信念，保持理智的脑筋，多反思，多总结，那么在班级办理以及育人方面定会有必然的收成的。
在平时办理班级的历程中，受魏先生教诲思想的影响，我也实验着一些新的教诲要领，确实取得了必然的成效。
1，自立办理，扶放联合
2，变“罚”为“赏”，奖惩合一
时下，赏识教诲、无品评式教诲的提法越来越热，社会舆论都在高声疾呼“尊敬学生，善待学生”。诚然，敬服学生是西席的本分，但这并不料味着教诲手段只能是和风细雨式的。相反，有别于体罚的处罚假如运用得得当的话，还会成为赏识教诲的努力增补。魏先生在教书育人的实践中做了许多实验，如处罚唱一首歌，处罚犯错误的同窗为班团体做一件功德，这更能激起学生向善、向美的寻求，罚写申明书，这比一般的检验效果好，罚写生理病便，使学生保持一颗清醒的脑筋。专家认为，没有处罚的教诲是一种不完备的教诲，是一种懦弱的不卖力任的教诲。只是罚要罚得巧，罚得妙，赏与罚就能真正促进学生个性的调和周全成长。
《班主任事情漫谈》读后感怎么写（二）
么写读了《魏墨客班主任事情漫谈》一书，我最喜爱的照旧他的一句话：很多工作是没措施选取的，但你可以或许选取立场。做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得理解，我们现在应对的就是这们的学生，你再诉苦也没有效，我们只能理解，只要我们不遗余力，心安理得，专心应对学生的现实状态，总有一天，学生会提高，会前进的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“对峙道德长跑——写日志”，“每一天点燃一盏思想的明灯”……这些资料也给了我许多启迪，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级办理，他的统统，都是真真切切地从学生奈何做人最先的，教会了学生奈何做人，许多问题也就迎刃而解了。
我们没有措施选取工作时就只有去选取立场，没有办去改变时，就只有去顺应。顺应环景，顺应社会。
“我属于乐意当班主任的那类西席。我总以为，做西席而不妥班主任，那真是失去了增加潜质的时机，吃了大亏。”魏墨客如是说。简直，魏墨客教了18年的书，当了17年的班主任。就在他任盘锦市尝试中学校长兼书记时代，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一事情的青睐。由此可见，“爱这一行”是当好班主任的条件。
做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得理解，但只要我们不遗余力，心安理得，专心应对学生的现实状态，总有一天，学生会提高，会前进的。魏先生说得好：“埋怨情况欠好，经常是我们本身欠好；埋怨别人局促，经常是我们本身不豁达；埋怨气候恶劣，经常是我们抵挡力太弱；埋怨学生难教，经常是我们本身要领太少。”
确实，回首本身在普通的糊口和事情中，碰到不顺时就有推卸职责，呈现埋怨周围的情况和别人的设法或者说是不服衡心态的征象，却不懂或者不愿从自身出发找缘故原由，不擅长改变本身来顺应周围的情况。读过魏先生的多改变本身，少埋怨情况这一漫笔章后，由此我也深深懂得：在碰到问题时要变换角度思索问题，选取专心的主角进入糊口，不能一味地要修业生来顺应先生，作为一名教诲者而是要去发愤顺应本身的学生。只有西席认识、顺应学生，由此才能去改变学生，使师天生为一个调和的整体，促进师生的配合前进和发展。有了如许的熟悉，我们才能应对实际，坦然地应对班上的后进生，才能自信地事情，千方百计地改变本身的教诲讲授要领，提高本身的教诲讲授程度。
其次是魏先生民主、科学的办理机制。一个班群众就像一个各人庭，同窗们如兄弟姐妹般彼此体贴着，帮助着，连合着，脱离了这个家庭就走进了社会。一个班群众更像一个小社会，社会上有什么，一个班群众便可能有什么。既然是一个小社会，就就应有一个办理问题。而魏墨客先生办理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是指导学生强身健体。在这两大点中，民主是根基的引导思想：同等的看待每一个孩子，不放下每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设同等介入的机制，促进他们康健、快乐、调和、自动的成长。学生能处置惩罚的事，松手让学生去做，充实的相信就缔造了一个完善的境界。而科学则是魏墨客先生办理班群众的法宝：一齐拟定详尽而切实可行的“班规、班规”；志愿而明确的“职责到人”；简朴而富有深意的`“错误申明书”。正因统统都是各人本身拟定的，谁都知道违背划定后果，因此孩子们执行起来也不是个性坚苦。究竟，州官放火的照旧很少的。
末了我个性服气魏先生激励、勉励后进生的要领。魏墨客先生举了一个例子，一个后进生，本来只考8分，他一步一步勉励他，给他自信，指导他，使他一步步提高。当他得八分时，魏墨客勉励他：“你课听不大白，功课也不做，还竟能考到8分，不申明你有点儿先天吗？”之后魏墨客又对他说，“这张卷，除了会的8分，另有哪个不平气啊？有没有不平气的题？”学生就说：“卷子中拼音我能行。”于是学生就狠做拼音的标题。就如许，颠末学生的发愤，先生的勉励，分数逐渐地提高了。之后学生竟然考到了合格，真是质的奔腾。我禁不住叹息于魏先生教诲艺术的出神入化。对于差生来说，实在他也不肯意考这些分数，他的智力原来就差，假如西席一味地求全谴责他，他会对本身越来越失去信念，成就更会江河日下，西席要正视实际，不能指望每小我私家都智力超群，只能指导勉励他发愤进修，引发他进修的乐趣，使他在原有的基础长进步。