科学首先指对应于自然领域的知识，经扩展、引用至社会、思维等领域，如社会科学。它涵盖两方面含义：致力于揭示自然真象，而对自然作理由充分的观察或研究。按研究对象的不同可分为自然科学、社会科学和思维科学，以及总结和贯穿于三个领域的哲学和数学。按与实践的不同联系可分为理论科学、技术科学、应用科学等。按人类对自然规律利用的直接程度，科学可分为自然科学和实验科学两类。按是否适合用于人类目标来看，科学又可分为广义科学、窄义科学两类。基础学科1、人文社会科学政治学、经济学、管理学、法学、社会学、心理学、教育学、伦理学、文学、美学、艺术学、逻辑学、语言学、史学、军事学、人类学、考古学、民俗学、新闻学、传播学心理学2、自然科学数学物理学化学生物学天文学地质学气象学建筑学地理学医学农学心理学信息学工程学机械电子学系统科学数学计算机科学3、思维科学系统科学4、哲学唯物**哲学唯心**哲学辩证法形而上学辩证唯物**哲学
科学指的就是分科而学，后指将各种知识通过细化分类（如数学、物理、化学等）研究，形成逐渐完整的知识体系。这就是为什么电脑叫科学，电视也叫科学的原因之一，因为他们都是属于科学的范畴，是科学的细分学科。科学是关于发现发明创造实践的学问，是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。
科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序的知识的系统。在一个旧的，密切相关的意思，“科学”还指可合理解释，并可靠地应用型知识的主体本身。在现代用法中，“科学”经常指的是追求知识，不但对知识本身的一种方式，它也经常受限于研究这些分支寻求解释物质世界的现象。
我们通常提到的科学是指自然科学，即通常将自然科学简称科学，并不包括社会学和思维学的内容。包括我们平时所说的科学技术（简称科技）中的科学也指的是自然科学（仅包括自然科学）。科学是对已知世界通过大众可理解的数据计算、文字解释、语言说明、形象展示的一种总结、归纳和认证。
自古典时代，科学作为一种知识，已紧密联系在一起。科学的方法奠定了基础，强调实验数据及其结果的重现性。在西方世界在近代早期的话：“科学”和“自然哲学“有时可以互换使用。在西方世界直到17世纪，自然哲学（后变成自然科学）被认为是哲学的一个独立的科学分支，与唯物同源。
在17世纪和18世纪的科学家越来越多地寻求在自然法则，如牛顿运动定律方面制定知识。而在19世纪的过程中，“科学”一词变得越来越与科学方法本身相关联，以研究自然世界有纪律的方法，包括物理、化学、地质学和生物学。它是在19世纪也使科学家一词是由博物学家区分自然知识和知识创造。
参考资料：百度百科-科学（认识世界的实践方法）
科学的本质是什么？这个问题谁也说不清，至少个人是说不清楚，但是自己的理解就是科学是不断认知自然规律，并且将自然规律化为人类能够利用的那些形式的一个过程，克区的发展是曲折的，不是一蹴而就的，他需要一个非常漫长的过程。
我们发展科学为的就是认知到更多的自然规律，并且为人所用，就像你学习的过程，你学习那些知识，你是单纯的为了学习这些知识吗？当然不是的，你学习那么多的知识是为了在以后的工作之中能够用得上，或者以后考试的时候能用得上，不然你学这些东西就没有任何的作用。因为你学这些东西总是要有点用的，科学也是这样的，人们认知的那么多规律到底有什么用啊？人们认知这些东西的目的就是为了把它用起来变换成生产力。
科学的发展也不是一蹴而就的，不是一条康庄大道，而是非常蜿蜒曲折的小路，摸着石头过河，形容科学中的进步和探索其实是有一定道理的，因为在短期之内谁都无法验证这个理论是错的的情况下，这个理论就是对的，但是说未来较长的一段时间之内，过了几百年乃至更久，也有可能找出了一种玩法，证明这个理论是错的，那这个理论就没有意义了，不过即使如此，我们的科学理论仍然在一步一步的前进着，虽然曲折，但是方向没错。
人们认识到那么多自然的规律，更多的就是为了帮助人的生产力进行进步，比如说人们发现了电磁感应现象，最终发明了一系列的电器，方便了人们的生活，发明了一系列的电力设备，可以提高人们的生产力，这都是对人们生活的影响，人们认知到这些东西，把它转化成生产力，这个科学的发展才有意义，科学转化成了技术，那才真的有用。
科学是具体的事物及其客观规则，具体的实事求是，诸多的实践经验，实证之学，科学主要内容是具体的世界观与具体的方法。
科学是宇宙的现象和规律，宇宙所定下的规律不会互相否定，例如宇宙不会规定它的规定是错误，宇宙不会规定既能穿越时空，又规定不能穿越时空，在这两个规定中宇宙只能规定一个是对的，另一个是错误的。
宇宙定下的规律不会没有意义，例如宇宙不会规定在宇宙什么都不存在，一成不变的存在没有意义，故宇宙中的物体才会运动，出现生命这种存在。
科学是一个历史发展的过程
布鲁诺被烧死不是因为传播日心说，而是因为捍卫自己的宗教信仰；哥白尼并没有被烧死，而是寿终正寝；牛顿发现万有引力是因为继承了前人的研究成果，并不是被苹果砸中后凭空想出来的......一开场，吴国盛教授就澄清了公众对科学知识的一些常见误解。
并指出科学是一个历史发展的过程，任何一种科学理论都不是绝对正确的，一个时期它是正确的，后面又被修正，后面的理论使前面的理论变得局部正确，有条件的正确，而不是绝对正确，比如牛顿力学在诞生时是标准的科学理论，但是有了相对论以后，就变成局部正确的理论。
科学理论也不完全是由实验数据归纳出来的，审美也可以引导科学发现，比如量子力学的创始人之一海森堡就说过：“当大自然把我们引向一个前所未有的和异常美丽的数学形式时，我们就不得不相信它们是真的。”
科学家也不都是狭隘的专家，很多人都有广泛的爱好，比如量子力学的创始人之一玻尔同时也是一名**运动员，1922年当地报纸报道说“我国著名**运动员玻尔获得本年度的诺贝尔物理学奖”。
科学指的就是分科而学，后指将各种知识通过细化分类（如数学、物理、化学等）研究，形成逐渐完整的知识体系。这就是为什么电脑叫科学，电视也叫科学的原因之一，因为他们都是属于科学的范畴，是科学的细分学科。科学是关于发现发明创造实践的学问，是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。
科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序的知识的系统。在一个旧的，密切相关的意思，“科学”还指可合理解释，并可靠地应用型知识的主体本身。在现代用法中，“科学”经常指的是追求知识，不但对知识本身的一种方式，它也经常受限于研究这些分支寻求解释物质世界的现象。
我们通常提到的科学是指自然科学，即通常将自然科学简称科学，并不包括社会学和思维学的内容。包括我们平时所说的科学技术（简称科技）中的科学也指的是自然科学（仅包括自然科学）。科学是对已知世界通过大众可理解的数据计算、文字解释、语言说明、形象展示的一种总结、归纳和认证。
自古典时代，科学作为一种知识，已紧密联系在一起。科学的方法奠定了基础，强调实验数据及其结果的重现性。在西方世界在近代早期的话：“科学”和“自然哲学“有时可以互换使用。在西方世界直到17世纪，自然哲学（后变成自然科学）被认为是哲学的一个独立的科学分支，与唯物同源。
在17世纪和18世纪的科学家越来越多地寻求在自然法则，如牛顿运动定律方面制定知识。而在19世纪的过程中，“科学”一词变得越来越与科学方法本身相关联，以研究自然世界有纪律的方法，包括物理、化学、地质学和生物学。它是在19世纪也使科学家一词是由博物学家区分自然知识和知识创造。
参考资料：百度百科-科学（认识世界的实践方法）
在课堂教学过程中，老师向学生提出问题，或者学生向老师提出问题、学生之间相互提出问题，这是每节课一般都会存在的教学现象。不同的学科，所提出的问题的目的不同，形式不同，针对性也不同。对于科学课的探究课堂，正确提出科学的问题至关重要，直接关系到科学课的教学质量。要想提出好的科学问题，首先必须理解什么样的问题才是科学问题。我们通过以下几点的分析来认识和了解“科学问题”的特点。一、区分实际问题与科学问题。实例：教师出示一系列环境污染的图片、数据，然后提问：很明显，A是“实际问题”，按照这个问题的思路上下去，这节课便会变成“思品课”或“社会课”，而不是“科学课”，因为学生围绕这个问题得出的答案往往是“不要随地吐痰”、“爱护野生动物”、“制订环境保护法”等等，而且这样的实际问题不是任何一个科学家个人能够完成的，它是全社会的工作，要靠全民协作来实现。而B则不同，这是个真正的科学问题，这个问题可以通过测量和对比，得出具体的结论。这是运用科学的方法来认识客观世界所存在的科学原理。二、区分真科学问题和假科学问题。实例：一杯水的观察课。有个学生在观察的基础上提出了一个研究问题：“思考：这是科学问题吗？不是，这是文学上的修辞问题。那他朝这个方向，应该怎样提，才是科学问题呢？这就涉及到了社会科学家所关心的科学研究方向，例如“用水作为形容词的历史起源、演变过程是怎样的？”这两个问题的区别在于，前者是一个与人的情感、习惯相关的，用“好”或“坏”进行“主观”判断的问题，如用“知识的海洋”比用“知识的沙漠”要“好”听些。这是假科学问题，它回答的依据是主观感觉。而后者“用水作为形容词的最早记录是在哪个朝代？唐代？汉代？”这个问题需要用“真”或“假”、“对”或“错”来进行“客观”判断，回答的依据是客观事实，所以，这才是一个真的科学问题。三、区分开放性问题和封闭性问题。案例：探究空气。老师先让学生吹气球，然后提问：“气球为什么会被吹大啊？”这是不是一个科学问题？可以说“是”，因为它试图寻找气球被吹大这个客观现象的解释。但对于这个问题，学生会怎么回答呢？“因为我使劲吹，它就大了啊。”“因为气球很软很薄，一吹就大了。”“气球里面装进了东西就变大了。”学生可能想到的答案会有很多，所涉及到的变量太多，太发散，这就是开放性问题，这样的问题往往让学生无所适从，感到迷茫，难以把握问题的关键。这与我们设置这个实验的初衷是不相符的。
科学指的就是分科而学，后指将各种知识通过细化分类（如数学、物理、化学等）研究，形成逐渐完整的知识体系。这就是为什么电脑叫科学，电视也叫科学的原因之一，因为他们都是属于科学的范畴，是科学的细分学科。科学是关于发现发明创造实践的学问，是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。
科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序的知识的系统。在一个旧的，密切相关的意思，“科学”还指可合理解释，并可靠地应用型知识的主体本身。在现代用法中，“科学”经常指的是追求知识，不但对知识本身的一种方式，它也经常受限于研究这些分支寻求解释物质世界的现象。
我们通常提到的科学是指自然科学，即通常将自然科学简称科学，并不包括社会学和思维学的内容。包括我们平时所说的科学技术（简称科技）中的科学也指的是自然科学（仅包括自然科学）。科学是对已知世界通过大众可理解的数据计算、文字解释、语言说明、形象展示的一种总结、归纳和认证。
自古典时代，科学作为一种知识，已紧密联系在一起。科学的方法奠定了基础，强调实验数据及其结果的重现性。在西方世界在近代早期的话：“科学”和“自然哲学“有时可以互换使用。在西方世界直到17世纪，自然哲学（后变成自然科学）被认为是哲学的一个独立的科学分支，与唯物同源。
在17世纪和18世纪的科学家越来越多地寻求在自然法则，如牛顿运动定律方面制定知识。而在19世纪的过程中，“科学”一词变得越来越与科学方法本身相关联，以研究自然世界有纪律的方法，包括物理、化学、地质学和生物学。它是在19世纪也使科学家一词是由博物学家区分自然知识和知识创造。
参考资料：百度百科-科学（认识世界的实践方法）