托尔斯泰说过：“乐成的讲授所需要的不是强制，而是引发学生的乐趣。”能使学生在愉悦的氛围中进修，唤起学生强烈的求知欲望是讲授乐成的要害。那么若何引发学生的进修乐趣呢？
1、巧设情境，引发乐趣。“乐趣是最好的先生。”只有学生对进修的资料感乐趣，才会发生强烈的求知欲望，主动地调动所有感官，专心自动地介入教与学的全历程。为此，西席在讲授中要擅长创设讲授情境。按照学生的糊口经验，创设学生感应亲热的情境。如透过“小猪帮小兔盖屋子”进修“比几多”，透过“小动物列队”进修基数、序数。让学生以为一样平常糊口中布满了数学问题，对数学常识感应亲热可信，从而发生进修数学的乐趣、念头。另外要选取与儿童糊口亲近接洽的情境。比方：透过在站台上上、下车的人数来进修加减法。学生对产生在身边的工作最容易发生乐趣，假如产生在身边的工作能用所学的常识来解决，就不单能激趣，并且能加强学生进修数学的自信念。
2、透过操作，造就小组互助意识。“动”是儿童的本性，讲授历程中，只有本身亲主动手做一做，才会知道得更多，把握得更牢。我捉住这一特点，指导学生自动操作。如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学观点形象化、详细化。使学生在操作中大白新知的来历与成长，体验到介入之乐、思维之趣、乐成之愉。同时在讲授中，我还倡导自立摸索、小组互助的进修方式，不停创设有利益的问题情境和数学勾当激励每一个学生本身去摸索数学，自力思索，颁发见解，擅长谛听其他同窗的纷歧样意见，在小组交流、互助中达到配合获取常识、成长潜质的目的。如在“拼积木”勾当中，进修小组透过互助交流、接头，拼成的外形各类各样。西席再加以点拨和勉励，学生在宽松、调和的气氛中萌发了创新意识。在“随意拼”勾当中，让学生操纵各类实物和立体模子，施展本身的想象力，拼出本身喜爱的工具，学生在无拘无束的气氛中拼出了火车、大炮、坦克、长颈鹿、呆板人等物体外形。如许的实践勾当较好地表现了“数学来历于糊口现实”和“纷歧样的人进修纷歧样条理的数学”，使学生在尝到进修兴趣的同时，又引发了求知的欲望。
3、设计意见意义性和开放性的操练。操练是巩固所学常识，组成技术、技巧的须要途径，是讲授的一个紧张环节。要使学生连续舒畅的情绪、振奋的精力，西席就要从儿童的实际糊口和童真世界出发，设计适于儿童生理特点的吸引学生乐意学的机动多样的操练情势。如一题多变、开放题、找伴侣、做大夫等，让学生透过操练，提高进修乐趣。
4、设计适合学生特点的游戏勾当。游戏是一年级学生进修数学的一种紧张方式。在讲授中设计如开火车、找伴侣、夺红旗等情势多样的游戏勾当，不仅仅可以或许引发学生进修的乐趣，并且有助于学生更好地大白和运用常识，让学生在一种简朴快乐的气氛中解决问题，如许，他不仅仅得到了常识，更为紧张的是得到了进修的快乐。
5、在实践中让学生体验进修与一样平常糊口的接洽。注重应用意识和实践潜质的造就，是当前数学课程革新的`重点之一。专心自动的勾当是儿童获取常识、成长潜质的紧张途径。一年级学生把握的数学常识较少，打仗社会的规模较窄，在用数学的实践勾当中，我多采纳模拟实际与数学游戏相联合的情势，选取学生一样平常糊口中常常碰到的勾当资料，如跳绳、踢球、竞走等，提出相干的数学问题，如许就可以或许给学生以亲热感。
总之，数学讲授应精密接洽学生的糊口现实，从学生的糊口经验和已有常识出发，创设活泼搞笑的情境，指导学生调查、操作、交流等，使学生透过数学勾当，把握根基的数学常识、技术，开端学会从数学角度去调查事物，思索问题，引发对数学的乐趣以及学好数学的愿望。